中学生物学科知识与教学能力
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问答题 材料： “植物体的结构层次”教学设计思路 说
问答题 材料： “植物体的结构层次”教学设计思路 说明：在这节课之前，学生已经学习过细胞的基本结构，临时装片的制作和显微镜观察。 (a)为每个小组的学生提供一株带有花和果实的番茄植株。 (b)让学生通过观察，说出植物的六大器官。 (c)让学生摘下果实，说出果皮、果肉和其中细丝状结构(输导组织)的功能．并据此判断不同部位细胞的形态结构和排列特点。 (d)选取果实不同部位的组织材料，制作临时装片，并通过显微镜观...
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下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是（ ）。 A
下列有关显微镜的使用的叙述中，不正确的是（ ）。 A．观察质壁分离时不一定使用高倍镜，因为洋葱鳞片叶表皮细胞较大 B．观察切片时，先低倍镜后高倍镜是因为低倍镜下易找到要观察的目标 C．低倍镜视野中右上角有一待观察目标，应向左下方移动装片进行观察 D．换用高倍镜后视野将变暗，为提高亮度，可用大光圈或换用凹面镜采光 参考答案：C 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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新物种形成的标志是( )。 A.地理隔离 B.生殖隔
新物种形成的标志是( )。 A.地理隔离 B.生殖隔离 C.种群数量达到一定规模 D.科学家以前没有发现过该物种 参考答案：B 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物
图中为三种无脊椎动物的形态结构示意图，关于这三种动物的叙述不正确的是（ ）。 A.从体型看，甲与乙不同，甲的身体呈辐射对称 B.丙比甲乙更复杂，体现在丙的体表，出现了分节 C.这三种动物依次属于腔肠动物，扁形动物和线形动物 D.从结构看，丙的消化器官比甲，乙复杂，表现在有口有肛门 参考答案：B 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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植物产生顶端优势的原因是（）。 A．顶芽附近的生长素
植物产生顶端优势的原因是（）。 A．顶芽附近的生长素浓度过高，促进生长 B．侧芽附近的生长素浓度过高．抑制生长 C．顶芽附近的细胞分裂素浓度过高，促进生长 D．侧芽附近的细胞分裂素浓度过高．抑制生长 参考答案：B 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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问答题 以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。
问答题 以下是某教师关于“血液循环”一节的教学思考。 要点1：血液循环是人体新陈代谢的基本保障。与人体的物质和能量代谢、免疫、体液调节、体温恒定等生命活动息息相关。本节内容对学生理解消化和吸收、细胞呼吸、尿的形成与排出等有很重要的作用。血液循环与学生生活和健康关系密切，学生有前概念基础和学习兴趣。 要点2：通过复习心脏的结构及心脏所连血管，帮助学生理解心脏与血液循环的关系。在学习血液循环的过程中，绘制了血液循环的过程图，且辅助课件动画，帮助学生理解。在学习心率和脉搏的关系时，组织学生小组合作活...
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在体循环中．正确的血流方向是（ ）。 A．左心室→动
在体循环中．正确的血流方向是（ ）。 A．左心室→动脉→毛细血管→静脉→右心房 B．左心室→静脉→毛细血管→动脉→右心房 C．右心室→动脉→毛细血管→静脉→左心室 D．右心房→静脉→毛细血管→动脉→左心室 参考答案：A 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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微生物在一定条件下能形成具有稳定特征的菌落。固体培养
微生物在一定条件下能形成具有稳定特征的菌落。固体培养基上的一个单菌落属于（ ）。 A.组织 B.种群 C.群落 D.生态系统 参考答案：B 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电
图3表示具有生物活性的蛙坐骨神经一腓肠肌标本，灵敏电流计连接在坐骨神经表面，下列叙述错误的是（ ）。 A．电刺激①处或②处均可引起腓肠肌的收缩 B．电刺激②处，电流计指针能记录到两次电位变化 C．电刺激①处，电流计会发生反向的两次偏转 D．神经纤维上，兴奋的传导方向与膜内的电流方向相同 参考答案：B 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...
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“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“尿的形成和
“形成人体结构与功能相适应的基本观点”是“尿的形成和排出”一节课的教学目标之一，该教学目标属于（）。 A．知识目标 B．能力目标 C．过程与方法目标 D．情感态度与价值观目标 参考答案：A 参考解析：正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！...