教学设计 《义务教育数学课程标准(201 1 年版)

教学设计
《义务教育数学课程标准(201 1 年版)》附录中给出了两个例子：
例 1．计算 15×15，25×25，…，95×95，并探索规律。 例 2．证明例 l 所发现的规律。 很明显例 l 计算所得到的乘积是-个三位数或者四位数，其中后两位数为 25，而百位和千位上的数字存在这样的规 律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，这是“发现问题”的过程，在发现问题的基础上，需要尝试用语言符号表达 规律，实现“提出问题”，进-步实现“分析问题”和“解决问题”。 请根据上述内容，完成下列任务：
(1)分别设计例 1、例 2 的教学目标；
(2)设计“提出问题”的主要教学过程；
(3)设计“分析问题”和“解决问题”的主要教学过程；
(4)设计“推广例 l 所探究的规律”的主要教学过程。