阅读《大自然的语言》教学实录片段，按要求答题。 师：

阅读《大自然的语言》教学实录片段，按要求答题。
师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以非常注意语言的生动性，请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句与改句哪个好，可以和同学交流交流。（出示多媒体课件）
原句：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来，冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放，再过两个月后，燕子翩然归来。
改句：立春过后，大地苏醒，冰雪都化了，草木萌发，花都开了，再过两个月，燕子回来了。
（生讨论）
生：原句好，例如“苏醒”运用拟人手法，写出了大地回春，生机勃勃的景象。
师：大地回春、万物复苏，“复苏”一词用的生动形象。
生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命力。
师：“草木萌发”让我们联想到朱自清先生在《春》中写的——
生：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 师：充满了生机和活力。
生：“融化”比“都化了”好，“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。
生：“次第”用得好。“次第”是一个接一个的意思，写出了花儿竞相开放。
师：正如朱自清先生写的——“红的像火，……”
生：（齐）：“粉的像霞，白的像雪。” 师：“都开满了花儿赶趟儿。”
生：“翩然”写出了毽子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。 师：“次第”、“翩然”这些词都比较典雅，更有表现力。
师：通过品味这几句话，可以看出，作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性、吸引力。
对于上述教学实录片段的相关分析，正确的是（ ） 
A.比较科学小品文与散文，使学生体会到科学小品文语言的准确性
B．比较“原句”与“改句”，使学生体会到科学小品文语言的生动性 
C．比较两篇课文的语言，意在让学生感受到不同文章描摹的春天之美 
D．讲解拟人和比喻，使学生领会修辞在不同文章中表达效果的差异