请根据题目要求进行设计。
【参考答案及解析】
一、教学目标 1．知识目标：学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2．能力目标：学生的计算能力，动手操作能力，初步概括能力均有所提高。 3．情感目标：感受数学在生活中的重要运用，增加学习数学的信心。 二、教学重点与难点 重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点：一位数除两位数算理的理解，除法算式的演算格式的掌握。 三、教学过程 1．沟通旧知，建立联系 (1)口算 600÷6 ; 27÷3 ; 240÷8 ; 160÷4 (2)笔算 9÷3 ; 37÷9 2．创设情景，导入新课 (1) 出示植树情境图，让学生说图意。 (2)引导观察：图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出哪些问题?怎样列式? (根据学生的回答老师板演)42÷2= ; 52÷2= 师：42÷2等于多少，你是怎么想的? 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书：一位数除两位数 3．自主探索，领悟除法 (1)用竖式计算，试试看，你们会吗? (2)比较一下，你喜欢那种算法?说说理由。(学生发表意见) (3)教师一边演示一边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。 (4)让学生质疑。 师：请学生用自己喜欢的方式计算52÷2= 4．计算 55÷5= ; 34÷2= ; 18÷9= 5．引导概括总结：从哪一位除起? 商怎么写? 被除数十位上除后有余数怎么办? 每次除得的余数和除数有什么联系?
一、教学目标 1．知识目标：学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 2．能力目标：学生的计算能力，动手操作能力，初步概括能力均有所提高。 3．情感目标：感受数学在生活中的重要运用，增加学习数学的信心。 二、教学重点与难点 重点：一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。 难点：一位数除两位数算理的理解，除法算式的演算格式的掌握。 三、教学过程 1．沟通旧知，建立联系 (1)口算 600÷6 ; 27÷3 ; 240÷8 ; 160÷4 (2)笔算 9÷3 ; 37÷9 2．创设情景，导入新课 (1) 出示植树情境图，让学生说图意。 (2)引导观察：图中告诉我们哪些信息?根据这些信息可以提出哪些问题?怎样列式? (根据学生的回答老师板演)42÷2= ; 52÷2= 师：42÷2等于多少，你是怎么想的? 同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢?(揭示课题)板书：一位数除两位数 3．自主探索，领悟除法 (1)用竖式计算，试试看，你们会吗? (2)比较一下，你喜欢那种算法?说说理由。(学生发表意见) (3)教师一边演示一边讲解：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的最高位除起。 (4)让学生质疑。 师：请学生用自己喜欢的方式计算52÷2= 4．计算 55÷5= ; 34÷2= ; 18÷9= 5．引导概括总结：从哪一位除起? 商怎么写? 被除数十位上除后有余数怎么办? 每次除得的余数和除数有什么联系?