儿童的行为中经常表现出对抗性，不守规矩，需要老师持续性的注意。该类儿童处于纪律发展水平中的哪个阶段？（ ）
A、反抗行为阶段
B、自我服务行为阶段
C、人际纪律阶段
D、自我约束阶段
A、反抗行为阶段
B、自我服务行为阶段
C、人际纪律阶段
D、自我约束阶段
【参考答案及解析】
本题考查的是课堂纪律的发展。反抗行为阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求。当教师盯住他们时，他们会表现得中规中矩，但是稍微不注意，他们就会失去控制。综上所述，A项正确。 B项，自我服务行为阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。 C项，处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。 D项，自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，教师可以离开教室 20～30分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习，故排除。 因此，本题正确答案为A。
本题考查的是课堂纪律的发展。反抗行为阶段的儿童，他们的行为中经常表现出对抗性，拒绝遵循指示、要求，需要给予大量的注意；他们很少具有自己的规则，由于畏于斥责，可能会遵循他人的要求。当教师盯住他们时，他们会表现得中规中矩，但是稍微不注意，他们就会失去控制。综上所述，A项正确。 B项，自我服务行为阶段的学生以自我为中心，但在课堂上比较容易管理，因为他们关心的是行为的后果“对我意味着什么”，是奖励还是惩罚，故排除。 C项，处于人际纪律阶段的学生，其行为取向是要建立一种相互的人际关系，他们做出的行为往往与“我怎样才能取悦你”联系在一起，他们这样做是因为你要求他这样做；他们关心自己在别人心中的形象，希望别人喜欢自己，故排除。 D项，自我约束阶段的学生很少陷入什么麻烦，因为他们能够明辨是非，理解遵守纪律的意义，也能够自我约束，教师可以离开教室 20～30分钟，回来后发现他们依然很安静地在学习，故排除。 因此，本题正确答案为A。