根据科尔伯格道德认知发展阶段理论，儿童为了得到老师表扬而打扫教室，该儿童的道德发展水平处于（ ）。
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
A、前习俗水平
B、习俗水平
C、后习俗水平
D、超习俗水平
【参考答案及解析】
本题考查的是科尔伯格道德发展理论。科尔伯格提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平（9—15岁）、后习俗水平（15岁以后）。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。习俗水平包括两个阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段。题干中儿童处于“好孩子”道德定向阶段，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。综上所述，B项正确。 A项，处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。 C项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，故排除。 D项，属于无关干扰选项，故排除。 因此，本题正确答案为B。
本题考查的是科尔伯格道德发展理论。科尔伯格提出了道德发展三水平六阶段理论。三水平是指前习俗水平、习俗水平（9—15岁）、后习俗水平（15岁以后）。六阶段是指每个水平中又可划分为两个不同的阶段。习俗水平包括两个阶段：寻求认可定向阶段，也称“好孩子”道德定向阶段；遵守法规和秩序定向阶段。题干中儿童处于“好孩子”道德定向阶段，个体的道德价值以人际关系的和谐为导向，顺从传统的要求，符合大家的意见，谋求大家的赞赏和认可。综上所述，B项正确。 A项，处在前习俗水平的儿童，其道德观念的特点是纯外在的。他们为了免受惩罚或获得奖励而顺从权威人物规定的行为准则。根据行为的直接后果和自身的利害关系判断好坏是非，故排除。 C项，后习俗水平的人，其道德判断已超出世俗的法律与权威的标准，而是有了更普遍的认识，想到的是人类的正义和个人的尊严，并已将此内化为自己内部的道德准则，故排除。 D项，属于无关干扰选项，故排除。 因此，本题正确答案为B。