56.请在Ⅰ、Ⅱ两道试题中任选一题作答。若两题都答，只按第Ⅰ道题的成绩计分。 Ⅰ.认知建构主义认为，学生并不是空着脑袋进入教室的。在日常生活和先前的学习中，他们形成了大量知识经验。其中，有些经验与科学的理解相一致，可以作为新知识学习的起点;有些经验与科学的理解相违背，并有可能阻碍新知识的学习。因此，转变学生头脑中的错误概念是教学过程中的重要环节。 请根据有关的研究成果，论述错误概念转变的影响因素。并分析说明如何在教学中促进错误概念的转变。 Ⅱ.某乡镇中学有 100 名初一学生，他们先前所在小学均未开设英语。现拟对其进行一项题为"多媒体教学对初一学生英语阅读成绩影响的研究"的真实验。请问∶ （1）最好选用哪种实验设计（写出其名称和格式）?为什么? （2）如何产生实验班和控制班? （3）这样设计有何优缺点?
【参考答案及解析】
Ⅰ： （1）影响因素∶ ①概念的性质∶先前概念的不合理性;新概念的可理解性;新概念的合理性;新概念的有效性。 ②学生的特性;学生的先前知识经验;学生的认知监控能力;学生的动机和态度。 （2）教学策略∶ ①创设开放和安全的课堂气氛。 ②洞察和揭示学生的原有观念。 ③引发新旧经验的认知冲突。 ④鼓励相互讨论以解决冲突。 Ⅱ. （1）最好选用“随机分派控制组后测实验设计”，其格式为∶ 理由∶这100名学生在小学里均未学过英语，无法进行前测；根据题意只能用真实验设计，而不能用前实验设计和准实验设计。 （2）可以采用等组法中的“随机分派”方式，将100名学生分成品质均等的两个班；以抽签的方式决定实验班和控制班。 （3）优点∶由于进行了等组化处理，且不存在前测对后测的影响，同时这种实验能系统操纵自变量并有效控制无关变量，所以内在效度较高；不进行前测，也适合学生的实际情况。 缺点∶个别学生有可能自学过英语，由于没有前测，这一情况带来的差异不易发现。
正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！
Ⅰ： （1）影响因素∶ ①概念的性质∶先前概念的不合理性;新概念的可理解性;新概念的合理性;新概念的有效性。 ②学生的特性;学生的先前知识经验;学生的认知监控能力;学生的动机和态度。 （2）教学策略∶ ①创设开放和安全的课堂气氛。 ②洞察和揭示学生的原有观念。 ③引发新旧经验的认知冲突。 ④鼓励相互讨论以解决冲突。 Ⅱ. （1）最好选用“随机分派控制组后测实验设计”，其格式为∶ 理由∶这100名学生在小学里均未学过英语，无法进行前测；根据题意只能用真实验设计，而不能用前实验设计和准实验设计。 （2）可以采用等组法中的“随机分派”方式，将100名学生分成品质均等的两个班；以抽签的方式决定实验班和控制班。 （3）优点∶由于进行了等组化处理，且不存在前测对后测的影响，同时这种实验能系统操纵自变量并有效控制无关变量，所以内在效度较高；不进行前测，也适合学生的实际情况。 缺点∶个别学生有可能自学过英语，由于没有前测，这一情况带来的差异不易发现。
正在整理中,欢迎在文下评论区提供答案解析,谢谢！