材料： 苏老师班里有不少留守儿童，经常不能很好地完成作业，她三令五申后，还是有几个学生没有多大改变，最令她生气的是，学习委员晓玲也有两三次不交作业。 晓玲今天又没交作业，苏老师把她叫到办公室，厉声责备道：“你怎么也这样？” 晓玲不安地说：“老师，我……”“我什么我！今天放学不许回家，不完成作业，你的学习委员也别当了！” 晓玲哭着跑了出云，下午上课时，苏老师看到晓玲座位空着，便问道：“晓玲呢？”“她哭着走了，她说不读书了，得回去照顾爷爷”。苏老师听后惊讶地问：“怎么回事？”晓玲同村的一个学生回答说：“她爷爷腰受伤了，只能躺在床上。”苏老师听后后悔没听晓玲解释。 放学后，苏老师来到晓玲家，只看到躺在床上的爷爷，知道了老师的来意后，老人说：“家里平时就我们爷孙俩，我干活，她做家务，现在我伤成这样，可苦了她了。”眼前的情景让苏老师既怜悯又自责。 一会儿晓玲回来了，看到老师很诧异，苏老师说：“我错怪你了，对不起。”“老师不怪您，可我没法上学了。”苏老师赶紧说：“学一定要上，有困难，老师和同学们都会帮助你的。”晓玲如释重负，笑着对老师说：“谢谢老师，我会好好学习的。” 问题：请从教师职业道德的角度，评析材料中老师的教育行为。（14分）
【参考答案及解析】
材料中苏老师的行为符合教师职业道德规范的要求。 首先，苏老师的教育行为体现了爱岗敬业，爱岗敬业要求教师要对工作高度负责，勤恳敬业，严谨笃学，做好本职工作，并精益求精，不断提高教育教学质量。材料中苏老师对工作认真负责，严格要求学生完成作业，能够积极的去学生家里进行家访，了解学生的实际情况，并有针对性的进行帮助。 其次，苏教师践行了关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，材料中，苏老师开始没有了解学生的家庭情况，对学生的错误只是一味的批评，违背了教师职业道德。但当苏老师了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助并鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心爱护。 再次，苏教师践行了为人师表的教师职业道德。为人师表要求教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中苏老师发现自己错怪晓玲后，向晓玲道歉，并表示要帮助晓玲重返学校。苏教师在犯错后没有否认错误，而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，体现了苏老师以身作则，为人师表。 总之，苏老师的行为体现了崇高的教师职业规范，值得老师们学习。
材料中苏老师的行为符合教师职业道德规范的要求。 首先，苏老师的教育行为体现了爱岗敬业，爱岗敬业要求教师要对工作高度负责，勤恳敬业，严谨笃学，做好本职工作，并精益求精，不断提高教育教学质量。材料中苏老师对工作认真负责，严格要求学生完成作业，能够积极的去学生家里进行家访，了解学生的实际情况，并有针对性的进行帮助。 其次，苏教师践行了关爱学生的教师职业道德。关爱学生的道德规范要求教师尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，材料中，苏老师开始没有了解学生的家庭情况，对学生的错误只是一味的批评，违背了教师职业道德。但当苏老师了解到晓玲没有完成作业的原因后，又耐心帮助并鼓励晓玲继续回学校学习，体现了苏老师对学生的关心爱护。 再次，苏教师践行了为人师表的教师职业道德。为人师表要求教师要坚守高尚情操，严于律己，以身作则。材料中苏老师发现自己错怪晓玲后，向晓玲道歉，并表示要帮助晓玲重返学校。苏教师在犯错后没有否认错误，而是及时改正，为学生树立了良好的榜样，体现了苏老师以身作则，为人师表。 总之，苏老师的行为体现了崇高的教师职业规范，值得老师们学习。