请以“风在哪里”(诗歌)为活动内容，设计一份大班语言活动计划。 要求：写出活动目标、活动准备和活动过程。 风在哪里? 树儿说： 当我的枝叶翩翩起舞， 那是风在吹过。 风在哪里? 花儿说： 当我的花朵频频点头， 那是风在吹过。 风在哪里? 草儿说： 当我的身体轻轻晃动， 那是风在吹过。 风在哪里? 风就在我们身边。 春天，它吹绿了大地； 夏天，它送来了凉爽； 秋天，它飘来了果香； 冬天，它带来了银装。
【参考答案及解析】
风在哪里(大班) (一)活动目标 (1)在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美； (2)激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 (二)活动准备 (1)课件诗歌情景图(树儿、花儿、草儿)等； (2)歌曲《郊游》磁带和轻音乐； (3)在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动； (4)幼儿每人一支记号笔，白纸若干： (5)实物：风铃、风车、气球、扇子等。 (三)活动过程 (1)幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 (2)教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现它在哪里?你是怎么知道的?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的) 老师小结：风儿在哪里，原来风就在我们身边。 (3)欣赏诗歌，感受诗歌的美。 ①老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风，你们听一听风在哪里呢? ②老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风在哪里? ③老师展示课件诗歌情景图，引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风在哪里?谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答) ④帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过?”“为什么花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过?”“为什么草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过?”引发幼儿讨论。 ⑤看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述) ⑥师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的树儿、花儿、草儿?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编诗打基础) (4)创编诗歌。 ①老师出示风铃(或是风车、气球等)，当老师扇动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 ②欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一位小朋友编的诗歌最好听。(老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编) ③自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 ④与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现) ⑤与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风与我们在一起的自由。 (四)活动延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。
风在哪里(大班) (一)活动目标 (1)在幼儿对风有感性基础上，了解风的自由，感受诗歌的美； (2)激起编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言来进行创编，鼓励幼儿能在同伴面前大胆表现自己。 (二)活动准备 (1)课件诗歌情景图(树儿、花儿、草儿)等； (2)歌曲《郊游》磁带和轻音乐； (3)在孩子郊游时开展过“寻找风”的活动； (4)幼儿每人一支记号笔，白纸若干： (5)实物：风铃、风车、气球、扇子等。 (三)活动过程 (1)幼儿随着歌曲《郊游》的音乐进入活动室。 (2)教师与幼儿谈话：上个星期五，我们去干吗了?你们开心吗?你们与我去寻找了谁?你们发现它在哪里?你是怎么知道的?”(老师引导孩子回忆郊游找风的情景，说说眼睛看到的和身体感觉到的) 老师小结：风儿在哪里，原来风就在我们身边。 (3)欣赏诗歌，感受诗歌的美。 ①老师介绍：老师这儿有一首诗歌说的就是风，你们听一听风在哪里呢? ②老师有感情地朗诵诗歌一遍，提问：你们听见诗歌里的风在哪里? ③老师展示课件诗歌情景图，引导孩子欣赏诗歌，提问：这次你们听见诗歌里的风在哪里?谁告诉你的?它怎么说的?(引导孩子运用诗歌里的语言来回答) ④帮助幼儿体会诗歌里的情趣，“为什么树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过?”“为什么花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过?”“为什么草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过?”引发幼儿讨论。 ⑤看图完整讲述诗歌。(可以和幼儿一起随着音乐讲述) ⑥师：“我们还可以用什么东西来替代诗歌里的树儿、花儿、草儿?”(引导幼儿再次熟悉诗歌的语言和格式，为幼儿自己编诗打基础) (4)创编诗歌。 ①老师出示风铃(或是风车、气球等)，当老师扇动扇子，幼儿听到风铃叮当响时，提问：风在哪里?风铃会怎么说?请小朋友来编一编。 ②欣赏同伴编的诗歌：我们听一听哪一位小朋友编的诗歌最好听。(老师引导孩子对编讲的语言进行分析，鼓励孩子用诗歌的语言进行创编) ③自画自编诗歌：请小朋友想一个和风很要好的东西，画在小纸片上，再来说一句好听的诗歌。 ④与客人老师一起欣赏自画自编诗歌。(老师鼓励幼儿把自己所画的景色创编成诗歌，与客人老师一起分享，让孩子在宽松的语言环境里大胆表现) ⑤与客人老师一起表演歌曲《听》，感受风与我们在一起的自由。 (四)活动延伸 可把幼儿画的诗歌订制成一本诗歌本，放在语言角供幼儿继续创编。