78.简述成就动机的自我价值理论。
【参考答案及解析】
（1）自我价值理论关注人们如何评估自身价值。自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。 （2）科温顿根据追求成功和避免失败两个维度，可以将动机倾向分为四类∶ ①高趋低避型∶又称作成功定向者，对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑。 ②低趋高避型∶又称作逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一定存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧，感受着高度的焦虑和紧张。 ③高趋高避型∶又称作过度努力者，同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子，有一种隐讳努力的现象。 ④低趋低避型∶又称作失败接受者，不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。
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（1）自我价值理论关注人们如何评估自身价值。自我价值理论的基本假设是当自我价值受到威胁时，人类将竭力维护。自我价值理论认为人类将自我接受作为最优先的追求。这种保护和防御以建立一个正面的自我形象的倾向，就是自我价值动机。 （2）科温顿根据追求成功和避免失败两个维度，可以将动机倾向分为四类∶ ①高趋低避型∶又称作成功定向者，对学习有极高的自我卷入水平。他们的学习超越了对能力状况和失败状况的考虑。 ②低趋高避型∶又称作逃避失败者，他们更看重逃避失败而非期望成功。他们不一定存在学习问题或学习困难，只是对课程提不起兴趣。其背后隐藏着强烈的对失败的恐惧，感受着高度的焦虑和紧张。 ③高趋高避型∶又称作过度努力者，同时受到成功的诱感和失败的恐惧。对任务又爱又恨，常常处于一种冲突状态。通常是教师非常喜欢的孩子，有一种隐讳努力的现象。 ④低趋低避型∶又称作失败接受者，不奢望成功，对失败也不感到丝毫恐惧或者羞愧。对成就表现的漠不关心，不接受任何有关能力的挑战。
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