写出教学目标和教学过程。
【参考答案及解析】
(1)知识技能目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。 过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，提高观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。 (2)教学过程 创设情境，引入课题 用PPT展示生活中的角。 设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。 实践感知，建立表象 活动一：画一画，剪一剪。 给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)，要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 活动二：摸一摸，探究角的特点。 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现? 活动操作、巩固应用 活动三：找一找。 ①明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 ②反馈摸出的图形。 ③分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? ④用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价) 活动四：做一做。 ①交代活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 ②学生选择喜欢的学习方式开始活动。 ③组织学生参观作品。 ④学生质疑、评价、提问。 如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗? 小结 本节采用反思总结、深化认识。(请学生谈谈自己的收获) ①你在知识、技能、方法上的收获是什么? ②今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?(鼓励看书) ③关于角，你还想知道什么? 布置作业
(1)知识技能目标：知道角的各部分名称；能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角；通过观察和操作认识到角是有大小的。 过程与方法目标：经历观察、操作等数学活动，提高观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展形象思维。 情感态度与价值观目标：通过小组合作、集体交流等活动形式，学会与人合作，与人交流，初步形成评价意识。 (2)教学过程 创设情境，引入课题 用PPT展示生活中的角。 设计意图：从学生的认识基础出发，便于学生接受。 实践感知，建立表象 活动一：画一画，剪一剪。 给每个小组提供各种材料(直尺、三角板、剪刀、积木)，要求学生在以上材料中选择自己喜欢的工具在纸上画出角，再把它剪下来。 活动二：摸一摸，探究角的特点。 摸一摸刚刚比划的角，有什么发现? 活动操作、巩固应用 活动三：找一找。 ①明确活动要求：不用眼睛看，在学具袋中摸出一个带角的图形。 ②反馈摸出的图形。 ③分组交流：每个图形的角在哪儿?每个图形有几个角? ④用手势反馈。学生可能对第三个图形有异议。老师抓住契机以辩论的形式得出正确的结果。(此环节中引导学生作评价) 活动四：做一做。 ①交代活动要求：在组内选择有用的材料(剪刀、长方形、正方形、圆形的卡纸、长条、图钉)制作一个你喜欢的角，然后展示在教室两边。 ②学生选择喜欢的学习方式开始活动。 ③组织学生参观作品。 ④学生质疑、评价、提问。 如：能告诉我这个制作的角在哪儿吗? 小结 本节采用反思总结、深化认识。(请学生谈谈自己的收获) ①你在知识、技能、方法上的收获是什么? ②今天咱们认识了一位新朋友——角，关于它你了解了多少?(鼓励看书) ③关于角，你还想知道什么? 布置作业