阅读下面材料，回答问题。3岁的阳阳从小跟奶奶生活在一起。刚上幼儿园时，奶奶每次送他到幼儿园准备离开时，阳阳总是又哭又闹。当奶奶的身影消失后，阳阳很快就平静下来，并能与小朋友们高兴地玩。由于担心，奶奶每次走后又折返回来，阳阳再次看到奶奶时，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起来……针对上述现象，请结合材料分析：问题（一）：阳阳的行为反映了幼儿情绪的哪些特点？问题（二）：阳阳奶奶的担心是否必要？教师该如何引导？
【参考答案及解析】
问题（一）：阳阳的行为反映了幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。（1）情绪的易冲动性。儿童常常处于激动状态。情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。 （2）情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换，这与他们易变情境的影响有关。儿童的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。 （3）情绪的外露性。幼儿调节自身情绪的能力较弱，常常将情绪完全表露在外，不加控制和掩饰。 材料中的阳阳在和奶奶分别时又哭又闹，奶奶走后能和小朋友高兴地玩，再次看到奶奶又会立刻哭闹，正是情绪易冲动、不稳定、外露性的表现。 问题（二）：（1）阳阳奶奶的担心没有必要，这一年龄阶段的幼儿出现这样的情绪反应是正常的。 （2）教师应耐心地对阳阳进行引导，加强家园合作，使其以积极的情绪入园，逐渐能够调节自身情绪。第一，创造良好的情绪环境。在入园时，教师应通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引阳阳的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。长此以往，阳阳会喜欢上幼儿园，也就不会在入园时产生分离焦虑了。 第二，加强家园合作，使家长和教师都能成为幼儿学习的榜样。教师应加强与阳阳家长的沟通，双方都能以愉快的情绪与阳阳交流，从而培养阳阳积极的情绪，使其快乐地成长。 第三，经常对阳阳的积极情绪进行鼓励和引导。教师可以通过奖励小红花、盖小印章等方式对阳阳的积极情绪进行肯定和鼓励，从而增强其自信心，使阳阳逐渐能够对自身情绪进行控制。 总之，幼儿积极情绪的培养和引导需要教师和家长的共同努力，双方应该及时沟通、交流，共同为孩子营造良好的成长环境，培养孩子的积极情绪。
问题（一）：阳阳的行为反映了幼儿的情绪具有易冲动、不稳定、外露性等几个特点。（1）情绪的易冲动性。儿童常常处于激动状态。情绪强烈，很难自制，年龄越小，这种冲动越明显。 （2）情绪的不稳定性。儿童的情绪非常不稳定，容易变化，表现为两种对立的情绪在短时间内互相转换，这与他们易变情境的影响有关。儿童的情绪常常受外界情境所支配，某种情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。 （3）情绪的外露性。幼儿调节自身情绪的能力较弱，常常将情绪完全表露在外，不加控制和掩饰。 材料中的阳阳在和奶奶分别时又哭又闹，奶奶走后能和小朋友高兴地玩，再次看到奶奶又会立刻哭闹，正是情绪易冲动、不稳定、外露性的表现。 问题（二）：（1）阳阳奶奶的担心没有必要，这一年龄阶段的幼儿出现这样的情绪反应是正常的。 （2）教师应耐心地对阳阳进行引导，加强家园合作，使其以积极的情绪入园，逐渐能够调节自身情绪。第一，创造良好的情绪环境。在入园时，教师应通过柔和的语言，用新颖有趣的玩具或者故事来吸引阳阳的注意力，使其渐渐平静下来，将注意力转移到能使其产生愉快情绪的事情上来。长此以往，阳阳会喜欢上幼儿园，也就不会在入园时产生分离焦虑了。 第二，加强家园合作，使家长和教师都能成为幼儿学习的榜样。教师应加强与阳阳家长的沟通，双方都能以愉快的情绪与阳阳交流，从而培养阳阳积极的情绪，使其快乐地成长。 第三，经常对阳阳的积极情绪进行鼓励和引导。教师可以通过奖励小红花、盖小印章等方式对阳阳的积极情绪进行肯定和鼓励，从而增强其自信心，使阳阳逐渐能够对自身情绪进行控制。 总之，幼儿积极情绪的培养和引导需要教师和家长的共同努力，双方应该及时沟通、交流，共同为孩子营造良好的成长环境，培养孩子的积极情绪。